【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】「每一個孩子，我都想要接住他！」高雄市議員李雅靜今（16）日在高雄市議會教育部門質詢時，從校園運動防護員一路追到校園霸凌、師生保護與網路霸凌。談及曾接觸的霸凌案件，以及有孩子因受害陷入心理困境，她一度情緒激動、哽咽質疑教育局的處理機制，要求不能只做通報、調查與處分，更要回答最核心的問題：「誰來保護這些孩子？」質詢尾聲，她主動請主席再給30秒，向教育局長吳立森致歉，表示自己因處理過太多霸凌案件，一時情緒激動，並非針對局長個人。
李雅靜首先追問校園運動防護員配置。她表示，自己長期要求學校增設運動防護員，在人力與預算無法一次到位的情況下，至少應優先配置於設有體育班的學校。吳立森答詢，目前共有45名運動防護員，巡迴服務81校。
對此，李雅靜直言，她關心的是能否增加「專任」運動防護員，而非僅以巡迴、約聘僱或臨時支援方式補足需求。她指出，運動選手從基層培訓到代表高雄、台灣參加賽事，需要長期投入，一旦因訓練累積傷害或意外造成不可逆的運動傷害，可能影響選手一生，因此要求教育局研議在116年度增加預算與人力，並思考與運動發展局合作，強化校園運動防護。
話鋒一轉，李雅靜將質詢焦點拉到校園霸凌。她回顧過去曾多次向教育局提出霸凌通報與成案問題，並要求建立專責機制，減輕第一線學校、教師與行政人員承擔調查工作的壓力。她認為，學校的核心工作應回歸教育，不應讓第一線教育人員在教學之外，還要承受大量霸凌、性騷擾等事件的行政調查工作。
吳立森答詢表示，教育局改組後已成立調查中心、學務中心及學務輔導中心，納入新的學輔校安體系；今年5、6月間，也密集與教育團體、家長團體及校長協會討論相關機制。目前已培訓161名調處員，包括律師、教師、家長及相關專業人士，在案件進入校事會議前，由教育局端進行前端溝通與協助。
但李雅靜認為，這仍未完全解決學校負擔。她主張，從案件通報後的調查工作，應思考由教育局建立更完整的專責處理機制，並運用退休教師及其他專業人力，讓教師專注教學、行政工作回歸行政體系。
談到霸凌事件中的孩子，李雅靜情緒逐漸激動。她追問，霸凌案件從通報、調查到結果出爐可能需要一段時間，在這段期間，被害學生如何被保護？行為人如何被輔導？雙方家長又能得到什麼支持？
她表示，自己實際接觸過霸凌案件，也遇過孩子因遭受霸凌而出現嚴重心理壓力，因此不能只把重點放在「案件有沒有成立」，更重要的是事件發生後，有沒有持續陪伴孩子。
「不是只有處分，不是只有記過、轉班、轉學。」李雅靜要求教育局提出完整計畫，說明如何關心、陪伴遭受傷害的學生度過學習、成長及心理恐慌的階段，同時對行為學生建立輔導機制。她也建議教育局與社會局及民間社會團體合作，補強校園輔導教師、心理師等專業支持量能。
吳立森表示，學校發生衝突或學生需要輔導時，輔導室會開案追蹤，現場也有專任輔導教師及心理師等資源。面對議員要求進一步建立跨局處支持體系，他在答詢中說明現行相關機制。
李雅靜也特別點出「網路霸凌」的新型態風險。她說，過去孩子遭遇校園衝突，回到家或許還有喘息空間，但現在一張照片、一則訊息，透過LINE、Instagram等社群平台快速轉傳，可能讓傷害一路跟著孩子回家，心理壓力更加沉重。
吳立森答詢，未成年學生受到相關法律保護，若發現不當訊息或照片流傳，第一時間會進行通報下架；涉及違法則報警處理，當事學生也會介入輔導。他表示，面對社群平台訊息快速流動，教育局會結合警政、社政及輔導體系進行處理。
質詢接近尾聲時，李雅靜因談及實際接觸的霸凌個案而情緒激動，一度哽咽提高音量質疑教育局處理機制。她強調，自己的要求不是只看行政程序，而是希望教育體系真正建立一張能接住孩子、也能支持第一線教師的安全網。
不過，在質詢時間結束前，她主動請主席再給30秒，轉身向吳立森致歉。
李雅靜表示，自己剛才因情緒過於激動，是因為曾處理太多霸凌事件，甚至接觸過孩子面臨極大心理壓力的情況，因此語氣較重；她向吳立森說「對不起」，強調並非故意針對局長個人。
從運動防護員的人力缺口，到霸凌案件調查負擔，再到受害學生的心理支持與網路霸凌，李雅靜這場質詢最後留下的問題，不只是案件如何結案，而是當孩子在校園裡受傷、害怕甚至求救時，教育體系能否及時伸手，把孩子接住。
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