【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】心智圖的學習，可以培養學生統整、思考與解決問題的能力，高雄市河堤國小本學期就邀請心智圖法講授的老師吳鴻松，以「雙向溝通」、「提問式」與「鷹架理論」，來激發學生們的創意發想、分組合作，最後口說發表，讓每位學生都能達到「教過即教會」的效果。
在分組活動與驗收成果時，果然有學生在短短一分鐘內，能記起20個物品的名稱，「有學習就有辦法」，這是心智圖教學下，所養成學生所具備的能力。4年級學生蘇筠惠說，很喜歡課程，從中學到如何抓取重點、畫心智圖的方法等，這些在上課時更容易學習、很快找到關鍵字和統整筆記，幫助閱讀時，可以快速找到內容的主旨，將這些技巧應用在生活當中，更能廣範的學習。
4年級學生石幸融表示，上完心智圖課，發現生活中都可以應用到，如寫作文時利用心智圖幫助找到內容重點，學習更有效率。
校長杜昌霖了解到心智圖學習對學生的好處，他說，尤其在上學期末的課發會中，老師提出來的需求，覺得現在學生的統整能力並不好，很多的課程內容，經常教過了，馬上就忘了，因此引進資源，讓學生翻轉學習方法，培養學生自信，開創自己的未來，同時啟發自主學習動機，具備「終身學習」的素養與能力。
此次針對河堤國小四、五年級的學生進行教學，吳鴻松老師及志工教導學生「化簡為繁的技法—心智圖法做中學」，總共安排三次共九小時的學習課程，每次上完課，很多學生都會說，我又變更聰明了。
吳鴻松表示，學生要學習的東西太多太雜，又沒有多的時間，透過心智圖法的運用，以學生「學習主體」，是一種有效提升大腦思考與學習力的方法。他全省跑透透，河堤國小是他進到校園教學的第177場次，每次上完一系列的課程後，學生都會感謝他，因為運用心智圖法，學習不再困難，反而更有效率。
教務主任方珮玲表示，看到學生趴在活動中心的地板，寫出或畫出自己的創意發想，覺得很感動，尤其最後一堂課，學生分組上台報告，每組學生都說的頭頭是道，甚至將社會課本內容統整出一套更容易理解的方法。
